AUTORES	TEMATICA DE EXPOSICION		APORTE
ANGUERA  (1988)	LA OBSERVACIÓN	Define el acto de observar como la resultante de la actuación conjunta y necesaria de tres elementos: la percepción, interpretación y conocimiento previo, que darían lugar a una observación perfecta, incluso utópica deteriorada en grado muy variable al ser asumida por el observador humano.
DE KETELE (1984)	LA OBSERVACIÓN	Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información.
VAN DALEN Y MEYER (1981)	LA OBSERVACIÓN	Consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos.
MILLER Y DOLLARD (1941)		Plantearon que el aprendizaje por observación se trata de un caso especial de reforzamiento operante y no un modo de adquisición de respuestas diferentes a las tradicionales.
JOHN DEWEY  (1920)	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Defendió que el aprendizaje se realiza sobre todo a través de la práctica, se intereso activamente en la reforma de la teoría y de la práctica educativa.
STEPHEN COVEY	INVESTIGACION EDUCATIVA	Lanzo el movimiento del maestro investigador y un método para comprender la práctica escolar y transformarla.
KART  LEWIN	INVESTIGACION EDUCATIVA	Dio identidad a la investigación- acción, para integrar la experiencia científica con la acción social.
	INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA	La investigación- acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que esta tienen lugar.
STEPHEN KEMMIS Y WILFRED CARR	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Propusieron la investigación- acción, como actividad colectiva cuyo objetivo es la transformación de procesos educativos asociados a procesos sociales.
	INVESTIGACIÓN  ACCION-PARTICIPATIVA	“La investigación participativa no puede entenderse como un proceso de transformación de las prácticas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.
DARWIN CLAVIJO CÁCERES	EL PROBLEMA	“Proyecto de investigación en el que plasmo el tópico: el problema, sus pasos  como lo son la identificación del problema, descripción del problema, planteamiento del problema y formulación del problema, estableciendo además sus posibles soluciones.
CESAR BERNAL	EL PROBLEMA	El método de investigación científica como un tipo de investigación, sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos.
HERNANDEZ SAMPIERI	EL PROBLEMA	Explica como en la medida en que haya precisión y exactitud respecto al planteamiento del problema, más posibilidades de encontrar una solución tendrá investigador.
	PROCESO INVESTIGATIVO	El interés se centra en quienes, es decir los sujeto u objetos de estudio. Esto depende del planteamiento inicial de la investigación.
JUAN IGNACIO POZO	EL PROBLEMA	Un problema es una situación que un individuo o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución. Es decir, se necesita de un proceso de investigación.
KARL POPPER	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	Señal que las teorías científicas no son verdaderas absolutas, sino intentos de solución a hipótesis sobre problemas fundamentales.
SORMAN	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	La gestión del investigador debe consistir no en demostrar lo fundamentado en una teoría sino tratar de descubrirla y tratar su falsedad
BOW GOWIN	¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?	Propuso un modulo para ayudar a estudiantes y educandos a profundizar en la estructura de conocimientos que trata de entender. La cual lo llevo a interesarse por el estudio de cómo se producen nuevos conocimientos en la ciencia.
M   m            TERESA YUREN	PROCESO INVESTIGATIVO	Una investigación llegar a ser ciencia cuando en ella se han construido teorías.
BODGAN Y BIKLEN	PROCESO INVESTIGATIVO	Sin un toque de pasión no se puede mantener el esfuerzo para terminar el trabajo emprendido. Si alguien le pide hacer un estudio, asegúrese que tiene para usted el suficiente interés.
KINNEAR Y TAYLOR	PROCESO INVESTIGATIVO	El proceso de investigación está formado por necesidad de obtener información, especificación de los objetivos de investigación, determinación del diseño de la investigación y de las fuentes de datos, procedimiento y análisis de datos.
LAWRENCE STHENHOUSE	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	El modelo de investigación acción está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: -          Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología. -          Consideración con el proceso de aprendizaje -          Enfoque coherente al proceso de enseñanza
	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Inicio la corriente educativa de la investigación que supone tanto hacer como utilizar la investigación, a través de la enseñanza; centro su trabajo en el currículo escolar.
JOHN ELLIOT	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Fundamento en su obra investigación- acción en educación, las ideas de su maestro stenhouse, requiere del profesor una preocupación por los problemas prácticos diarios de su experiencia.
	INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA	Se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los profesores, las situaciones problemáticas, las susceptibles de cambio y als que requieren una respuesta practica, todas ellas situadas en mayor o menor cercanía del proceso de enseñanza.
	INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA	El valor de la práctica docente se encuentra no sólo en los resultados finales a los que se dirigen, sino a la misma intencionalidad educación.
PEREZ SERRANO	INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	La investigación cualitativa se considera  como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio.
DENZIN Y LICOLN	INVESTIGACIÓN CUALITATIVA	Define la investigación cualitativa como un campo interdisciplinar, transdiciplinar y en ocasiones contra disciplinar.
SANDIN ESTEBAN	INVESTIGACION CUALITATIVA	La investigación cualitativa es una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales.
STRAUSS CORBIN	INVESTIGACION CUALITATIVA	La definen como cualquier tipo de investigación que  produce resultados  a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de cuantificación.
BERNARDO RESTREPO	INVESTIGACIÓN FORMATIVA	habla de lo que él denomina los tres términos de investigación formativa
BERNARD HONORE	INVESTIGACIÓN FORMATIVA	Dice que la investigación  formativa  es una modalidad que les procura un nuevo sentido a una investigación, comprometida con la actividad pedagógica del aula.
L. HOTELLIER	INVESTIGACIÓN FORMATIVA	La investigación formativa que no es algo que se adquiere de una vez por todas o que se consigna por medio de un título profesional, sino que se cultiva y se desarrolla y no está sujeta a temporalidades o edades especificas.
HUSSERL	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (FENOMENOLÓGICA)	La reducción fenomenológica es el método para llegar al campo en el cual debe actuar la nueva ciencia. Propone acceder a la subjetividad transcendental o conciencia pura mediante una serie de pasos o reducciones.
HEIDEGGER	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (HERMENÉUTICA)	Concibe que la hermenéutica como el interpretar mismo mas que un método y teoría de la interpretación, lo cual implica que es el traer la noticia del ser al ente, permitiendo comprender la relación entre el hombre y el ser relación condicionada al lenguaje, es decir, lo hermenéutico es la forma que adopta el ser en el hombre.
CLIFFORD GEERTZ	TIPOS DE INVESTIGACIÓN (ETNOGRÁFICA)	Desarrolla un horizonte novedoso para la etnografía, llevándola sustancialmente del piano descriptivo al plano comprensivo, planteado la necesaria creación de una descripción densa o explicación comprensiva de la cultura, concepto muy próximo a la de estructura profunda.